范进中举教学设计：怎样让学生领会科举制度的荒诞
教学设计背景与目标
《范进中举》是《儒林外史’里面的经典篇章，讲述了一个老童生范进考中举人后喜极而疯的故事。这个教学设计旨在通过生动有趣的方式，帮助学生领会封建科举制度对人性的扭曲，以及当时社会的世态炎凉。在范进中举教学设计中，我们需要抓住多少关键点：科举制度的残酷、人物形象的鲜明对比、以及讽刺手法的运用。
为什么范进中举后会发疯？这背后反映了怎样的社会现实？通过这些难题引导学生思索，是本教学设计的重要切入点。
教学经过设计
第一课时：文本梳理与人物分析
开头来说让学生通读全文，找出范进中举前后的变化。可以设计一个表格，让学生填写范进在中举前后的衣着、语言、行为以及周围人对他的态度变化。这个环节能帮助学生直观感受到”一人得道，鸡犬升天”的社会现象。
胡屠户这个角色特别值得分析——前倨后恭的态度转变活脱脱展现了一个势利小人的嘴脸。可以让学生分角色朗读胡屠户中举前后的对话，体会其中的讽刺意味。
第二课时：主题探讨与历史背景
为什么范进会如此执着于科举考试？这时候可以引入明清科举制度的历史背景，解释”十年寒窗无人问，一举成名天下知”的社会现实。让学生讨论：如果你是范进，你会怎么做？这种代入式思索能加深学生对人物处境的领会。
特别要引导学生关注文中那些看似荒诞却诚实存在的细节，比如范进发疯后需要被丈人打耳光才能清醒的情节，这实际上暗示了什么？
创新教学活动建议
情景剧表演
将学生分成小组，让他们改编并表演范进中举前后的关键场景。这种沉浸式体验能让学生更深刻地领会人物心理和社会环境。表演后可以组织讨论：你觉得范进的疯癫是偶然还是必然？
对比阅读
可以选取《孔乙己》等同样反映科举制度弊端的作品进行对比阅读。让学生思索：同样是被科举制度毒害的聪明分子，范进和孔乙己的命运为何如此不同？这种横向比较能拓宽学生的思考广度。
写作练习
设计一个创意写作任务：假如范进没有中举，他的生活会怎样？或者以胡屠户的口吻写一篇日记，记录范进中举前后他的心理变化。这类写作练习能培养学生的同理心和批判性思考。
教学反思与评价
在范进中举教学设计中，我们要特别注意避免简单地将范进视为可笑的对象，而要引导学生看到他背后的悲剧性。评价环节可以让学生写一篇短文，谈谈自己对科举制度的看法，或者分析范进这个人物形象的现代意义。
一个好的范进中举教学设计应该达到什么效果？至少要做到三点：学生能领会文本的讽刺艺术；能分析科举制度的弊端；能联系现实思索制度的公平性难题。通过这样多层次的设计，相信学生会对这篇古典文学作品有更深刻的认识。
